ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ УЧИТЕЛЯ ЛОГОПЕДА

Открытое занятие учителя логопеда-

Конспект открытого занятия учителя-логопеда «Путешествие в страну звуков» план-конспект занятия по логопедии .serp-item__passage{color:#} Логопед: Сегодня в путешествие я предлагаю отправиться на воздушном шаре! Но с начала его необходимо надуть. Дыхательное упражнение: Дети встают в круг на ковре и повторяют за. Подготовила учитель-логопед: Бондаренко Виктория Викторовна.  Открытое занятие в младшей группе по развитию речи «Кошка Мурка» Цель: развитие речи младших дошкольников средствами ознакомления с окружающим. Открытое логопедическое занятие. на тему. «Дифференциация звуков [С]-[З]. в словах и предложениях». Гора Юлия Васильевна. Учитель-логопед. МБОУ Алексеевской СОШ № 9. с. Алексеевка. г. Ф.И.О. учителя-логопеда: Гора Юлия Васильевна.

Открытое занятие учителя логопеда - Конспект открытого логопедического занятия «Путешествие по стране красивой и правильной речи»

Открытое занятие учителя логопеда-У детей отмечается несформированность многих психических функций: зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений, слухо-произвольной дифференциации звуков речи, фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя речи, открытое занятье учителя логопеда памяти, внимания, познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы. Таким образом, нарушения устной и письменной речи очень часто встречается у детей с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая все это, я наметила цель, задачи, содержание занятия, определила форму проведения, методы, приемы и средства, необходимые для открытого занятья учителя логопеда положительного результата.

Цель занятия: коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей с ОВЗ. Задачи: Коррекционно-образовательные: Закреплять знания о звуках, дифференцировать согласные в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте; закреплять артикуляцию звуков; соотносить звуки и буквы с символами. Учить слушать и слышать, понимать саркома мягких тканей презентация. Совершенствовать диалогическую связную речь. Формировать навыки фонематического восприятия, звукового анализа. Коррекционно-развивающие: Совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового анализа слов.

Развивать навык оперативной зрительной, слуховой, моторной памяти. Совершенствовать артикуляционную и нажмите сюда моторику. Развивать двигательную активность, координированность страница, открытое занятье учителя логопеда ритма. Закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи; улучшение зрительного восприятия, пространственных ориентировок.

Развитие логического мышления. Развитие связной речи. Коррекционно-воспитательные: Развивать мотивацию игровой и учебной деятельности. По ссылке способность сосредотачивать свое внимание на выполнении действий. Развивать самоконтроль за поведением и речью. Воспитывать творчество, активность и самостоятельность. Учить работать в коллективе. Развивать эмоционально-волевую сферу. Профилактика дисграфии. При открытом занятьи учителя логопеда занятия большое значение придавалось соблюдению основополагающих дидактических принципов доступность предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход.

В основу обучения было положено развитие познавательной деятельности в связи с активным наблюдением. Процессу овладения детьми фонетической системой языка придавался осознанный характер. Осознанный контроль за собственными кинестетическими и слуховыми ощущениями на всех этапах занятия сочетался с развитием фонематического восприятия. Считаю эффективным использование способа коррекции с помощью сопряженных движений. Сознательный звуковой анализ, понимание конкретно-лексического значения слова - с одной стороны, умение вслушиваться в открытое занятье учителя логопеда слов, внимание к изменениям отдельных его элементов — с другой позволяет качественно подготовить детей к открытому занятью петрович андролог логопеда грамоты. На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность.

Путешествуя на паровозике по станциям, дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия. В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на открытое занятье учителя логопеда речевых навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности: сначала дети произносили изолированные звуки, затем слоги и слова с изучаемыми звуками и, наконец, открытого занятья учителя логопеда составляли самостоятельно, проговаривали скороговорки.

Смена видов деятельности на каждом этапе открытого занятья учителя логопеда позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом деятельности. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами. В занятие была также включена физминутка, которая отражала тематику занятия: развитие общей моторики, координированность движений, чувство ритма. Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: наглядные пособия в том числе и сделанные руками учащихсядидактический раздаточный материал, и ТСО. Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа.

Создавала ситуацию успеха каждому ребенку и всей группе в целом, как в личной оценке, так и со стороны открытого занятья учителя логопеда лица. В ходе занятия следила за внятностью и выразительностью речи детей, осуществляла дифференцированный подход в обучении. Максимально учитывала интересы и способности детей, варьировала открытого занятья учителя логопеда анализ кт легких цена их дозировку. Оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах — подсказки, наводящие вопросы. Практиковала https://garsoz.ru/aviatsionnaya-meditsina/ekssudativno-kataralniy-diatez-mkb-10-kod.php ответы, они снимают напряжение и активизируют неуверенных в себе детей.

Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Я считаю, что занятие было результативным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания. Коррекционно-развивающие задачи были выполнены практически в полном объеме и цель достигнута.